摘要
20世纪末以来,课程整合理念加快步伐走进课程研究的中心视野,越来越多的教育者参与其中的研究。随之而来的学科间"跨界"教学悄然出现。目前,关于课程整合的概念内涵在国内外仍然没有统一的定义。课程整合就是按照一定的思想和逻辑,运用一定的线索把分科课程、活动课程乃至学生日常生活进行内在的融合或组合,以促进学生更好发展的课程建设活动。课程整合要基于文本的特点与需求,基于学生核心素养的养成,基于教师与学生的实际,这也是回应教学的三大问题:教什么?怎么教?为什么这样教?笔者结合《姥姥的剪纸》的教学案例品析课程整合下的教学设计。
