案例中心教学法在泌尿外科教学中的实践应用

目的:探析案例中心教学法(CBL)在泌尿外科教育中的实践应用价值。方法:选取石河子大学及新疆医科大学2015级和2016级五年制临床医学本科学生170人作为研究对象,并将其划分成对照组85人、观察组85人。对照组执行传统教育方法,观察组则运用案例中心教学法。比较探析两组学生在见习后对于教育方式的满意度、临床实操技能以及理论考试成绩。结果:相对于研究开始前,两组学生成绩都有一定提升,但是观察组学生们临床实操技能考试、理论考试以及综合成绩显著高于对照组学生,且差异存在统计学意义(P <0. 05)。在教学满意度层面,观察组学生优于对照组学生,差异存在统计学意义(P <0. 05),并且观察组学生们普遍表示案例中心教学法可激发其学习积极性与热情、提升学习成效、增强自学能力、调动逻辑思维、提升独立思考能力、有助于强化病例分析水平、强化师生互动、助力知识理解和记忆、提升实操能力与水平,值得在其他专业教学推广使用的学生比例显著高于对照组,差异存在统计学意义(P <0. 05)。结论:CBL教学法运用在泌尿外科教学中,可缓解学校临床教育资源不足的问题,提升学生群体综合素养,且深受学生喜爱与欢迎。