中国新闻传播学“课程思政”建设现状研究

本文对我国具有新闻传播学博士点,并在第四轮教育部新闻传播学学科评估中获得C级以上评定的高等院校中新闻传播学“课程思政”建设现状展开梳理,并概括出如下特征,即:重视教师之间的交流与切磋、重视课程内容中思政元素的深层融入、通过成果导向促进课程思政建设、逐步形成特色型课程思政理念及策略倾向。与此同时,也发现各校还存在重视教师建设而忽视学生反馈、课程思政理念尚未主动渗透至课程整体,以及理论课程与实践课程的思政教学差异明显等现实问题。针对这些问题,高校与学院层面应采取动员、行动、形成特色、行为自觉的四阶段策略,以推动教师层面形成语言与课程内容的渗透、行动的潜移默化以及“共鸣”达成的三层境界。