摘要
翻转课堂是一种体现先学后教,抓住课前、课中、课后三个过程,真正实现教师为主导、学生为主体的教学方式。本文根据工科院校数学分析课程特点,尝试进行翻转课堂教学设计,有效解决了数学分析课程抽象、理论性强带来的困难,调动了学生学习的积极性。
出处
《才智》
2019年第35期175-175,共1页
Ability and Wisdom
基金
2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目:高校数学基础课“以学生为中心”、以学习为中心”教与学模式的研究与实践
2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目:《数学与美》跨校修读智慧学习影响因素及成效研究.
