摘要
开设大学生心理健康教育课程是促进学生健康成长的重要途径。教师应基于课前调查了解到的学生情感、知识、技能三方面的需求进行反馈式课程设计,在课前调查需求、课上集中反馈、课中即时反馈、课下网络反馈、期末总体反馈等环节对学生困惑予以解答;应合理利用反馈信息,运用好教学资源,控制好反馈时间,注重反馈后的实际效果,有效提升大学生心理健康教育课程的教学效果。
基金
2020年度教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心(北京师范大学)专项课题“北师大新生的日常压力与抑郁情绪:心理弹性的作用及干预”(BNUSZ2020ZX01)的阶段性成果
