在教学中把握教材体系的重点和关键

近年来,我在小学数学教学中常常碰到这样的情况:有些学生对已经学过的知识只能片面地、孤立地去理解和记忆,不能系统掌握,更不能举一反三,触类旁通,这直接影响了学生智力的发展和能力的培养,妨碍了教学质量的提高。造成这种情况的根本原因,就在于教师忽略了各年级教材的前后联系,只满足于单一性知识的传授和单一性技能的训练。为了解决这个问题,我反复学习了教学理论和报刊上有关的经验介绍。