反比例的意义教学设计

教材:反比例(统编小学数学第十册)例1、例2。数学要求:使学生理解反比例的意义,初步学会用反比例的意义判断成反比例的量。关键:两种相关联的量中相对应的两个数的积一定。数学过程:一、复习过渡1.口答:判断下面各题中两个量是不是成正比例的量,为什么?每小时加工的零件数一定,零件的总数与加工时间;每本书的页数一定,所用纸的总数与装订书的本数;汽车的速度一定,行驶的距离和所用时间。2.引言:每小时加工的零件数。