高中地理实验教学策略研究——以“水循环”为例

随着新课改的实施,高中各学科教学也越来越重视对学生创新素质和应用能力的考查,与此同时,地理实验教学的重要性也不断凸显。在高中地理课程活动中,通过实验教学活动能够培育学生地理学科核心素养,学生在研究实验器材、实验现象的前提下,能够熟练运用地理课程知识,强化对学科理论知识的记忆和理解,让地理知识结构更加完善,促进学生的综合发展。本文分析了目前高中地理实验教学的现状,然后结合“水循环”教学目标,提出了一系列实验教学策略,旨在帮助学生通过亲身实践,深入理解水循环的过程和意义,同时为学生的综合素质提升和地理学习兴趣的培养提供指导。