基于深度学习的问题式数学概念教学策略研究

传统数学概念教学“轻过程、重结果”,往往是“介绍概念—说明内涵—阐述应用规律—例题讲解”的“灌输式”教学,忽视概念的发现、发生和形成,概念学习退化为“概念—性质—注意事项”教师主导的学习过程,不能有效地体现学生的主体地位。深度学习下的问题式数学概念教学倡导的是让学生亲身经历、体验、感受的教学法,通过课前预习、资料查阅、合作探究、课堂交流等方式了解概念的由来与发展,把握概念的内涵,理解概念的核心与本质,在解决问题中应用概念。在数学概念教学过程中,教师引导学生以问题为切入点开展学习活动,通过鼓励学生提出问题,引导学生深入理解数学概念,实现学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养与提升。