认知负荷理论下的高中物理概念教学研究

认知负荷是指人的认知储存达到或超过自身极限后,在一项任务上花的时间越多,其完成任务所需的认知资源就越少的一种状态。结合这一理论,现代教育观念发生了很大的变化,教学的重心从注重知识的传授转变为学生能力和素质的培养,以免学生认知超负荷。因此在高中物理概念教学中教师要注意这一点,这样才能有效提高学生对物理概念的理解程度和应用能力。本文将根据认知负荷理论展开研究,提出高中物理概念教学的策略,望能提供参考帮助。