指向深度学习的高中物理课堂教学问题链设计——以“牛顿第二定律”的教学设计为例

本文以牛顿第二定律为例进行促进深度学习发生的课堂问题链设计策略的探究,主要从引发思维起点、加深规律理解、促进高阶思维、深化迁移应用四个方面着手设计阶梯式的问题链,引发学生课堂深度思考,主动参与学习活动,从而实现物理核心素养目标在课堂中达成。