基于阅读力、思考力和表达力的高中生生物学能力提升

在《普通高中生物课程标准(2017年版2020年修订)》中,教育部提出要在生物课程中发挥“核心素养”的引领作用,切实促进学生学习行为、教师教学指导的改革与优化,支持学生亲历生物问题的提出、解决过程,也要鼓励学生在生物学习活动中多阅读、多思考、多探究、多表达,全面解放学生,形成以学生为中心的课程教学形式。在此背景下,高中生物教师则可采用“读思达”教学法综合培养学生的生物阅读能力、思考思维能力、生物表达能力,使学生在读思达活动中自主建构生物知识。本文将从三个角度,即围绕学习任务培养学生的生物阅读能力、通过问题探究提升学生的思考水平、通过展学展讲锻炼学生的表达能力,阐述高中生物教师应该如何综合发展学生的阅读力、思考力和表达力。