摘要
只有唤醒学生主动进行生涯探索的意识,才能驱动学生主动探索自己的生涯。笔者主张将生涯唤醒的教学贯穿于整个生涯规划课程的始终,而不是单独割裂出来。本文以高一年级生涯规划课程“认识大学”单元为例,呈现了这一理念下的教学设计,为高中生涯规划课程提供了新的研究思路[1]。
出处
《高考》
2022年第12期138-140,共3页
College Entrance Examination
基金
福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“新高考背景下高中体验式生涯教育的校本实践研究”的成果(项目编号:JSZJ21029)(福建教育学院资助)
