探究多元评价策略 推进课堂有效教学

自启动普通高中课程改革以来,课堂教学学习评价仍然比较单一,仅凭一套策略是无法解决课堂上的所有学习问题的,这就要求我们探索更多的学习评价策略,优化教学。笔者意在围绕新课标“语言积累、梳理与探究”的“学习任务群”,结合部编版教材中有关“语言积累、梳理与探究”的内容,重点围绕文言文阅读、语言文字运用和作文写作三个主题中有关语言积累梳理方面进行课堂学习评价策略的探究。