高三数学总复习中分层教学初探——以椭圆复习为例

《中小学数学课程标准》中提出:"学生群体中存在个性差异,不同的学生可以有不同的数学发展。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计,增加课程的可选择性,使数学课程适应于全体学生。"进入高三总复习后,随着知识综合性逐渐加强,学生两极分化现象更加严重,那么如何让每个学生都可以在原有基础上得到最大的提高呢?我认为最有效地方式就是实施分层教学,本文旨在分享我在分层教学实践中的一些具体措施、遇到的挑战及收获。