新课程标准下高中地理课堂提问有效性的初探

课堂提问是教师在课堂中常用的方法之一,是提高教学质量的最有效的手段。这不仅刺激学生的兴趣,引导学生思维,培养学生的能力,还有利于教师接受反馈,调整课程。教室里提问的模型大致包括"提出设计问题-提出问题-诱导分析-评价总结"四部分。本文将课堂提问作为研究对象,结合《普通高中地理课程标准》(2017年版)的要求,对现实地理教学中存在的主要问题进行分析,进一步研究建立符合新课题要求的地理课堂提问原则和方法。