帮助“后进生”厘清思路,循序渐进——以“数列”模块为例

普通高中数学课程标准中明确指出,高中数学课程面向全体学生,实现:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。[1]数学后进生的数学素养普遍较差,非常欠缺独立思考和自觉归纳能力。数列模块,有常用的解题方法和答题规范。教师在这一模块的教学中,应该特别关注到后进生,帮助他们厘清思路,循序渐进。