高中生物课堂“知识分层教学”的实践研究

学生是教学主体,本论文从学生的角度出发设计课前导学案,结合新课程标准的要求和学生生物学科前概念情况科将知识分层,以学案作为依据开展知识分层教学策略。通过课前预习,学生自主掌握较容易的知识点,课堂45分钟采取不同教学手段解决学生无法在自主学习过程中解决的知识点,以求达到突出重难点的教学,提高课堂教学效率和效果。