《高中历史教学中学生错误资源的开发与利用》的行动研究

从高中历史教学实践出发,关注学生主体地位,对"学生错误"资源的开发与利用进行行动案例分析。研究认为,教师可以通过调查问卷转变学生对学习错误的态度,学生可以依托高考真题,建立错题本分类整理分析,再根据一模实战,补充训练突破难点,师生考前强化增分意识和手段,树立应试技能和信心,实践效果显著。