新高考下初高中历史时空观衔接的实践体验

研究者的实践感受对研究问题的提出、分析与解决有很大的影响。对于教学问题的感受如何,影响着对教学问题的敏感性,也影响对教学问题研究价值的认识。从当下高考历史科目考察的方向和设题出处来看,所设试题常常默认已知初中所学。初中历史知识点多为培养基本的学科判断能力,时空性是历史科目特征的第一要素,更是历史事物与其他社科人文类的一个重要区别点。如何区分初高中历史时空观的维度,同时又能使两者对接以更好的应对高考,成为了当下新课改、新高考下素养渗透的一个重要课题。而初高中衔接更多的是仰仗教师的实施,所以,教师对于教学问题体察是否深刻,直接影响到解决初高中时空观衔接有效性的关键。