高中数学课堂沉默的现象的研究

高中数学课堂上时常会出现沉默现象,大部分教师认为课堂沉默现象是教师与学生互动不够,或者是教师教授的内容超过了学生的学习能力。但沉默现象其实可分为两种类型,一种为消极沉默,一种为积极沉默。消极沉默便是数学教师们通常对沉默的认知,而积极沉默现象则是指学生在课堂上因为需要思考和消化教师传授的内容而出现的。数学教师需要分析课堂上沉默现象的成因,并采取相应的措施,以提升教学效果。