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尊重差异,以生为本——谈高中数学分层教学法的实施思路
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摘要
在我国教育研究中,发现学生之间具有一定差异,教师为建立高效的课堂,就需要教师在课堂中尊重学生的主体地位,以及其个体之间所存在的差异并因材施教。因此,分层教学的教学方式油然而生,并成为我国素质教育中的主要旋律之一。本文将以高中数学教学作为主要的实例,探讨在尊重学生差异的基础上,高中数学的分层次教学实施思路。
作者
孙得福
机构地区
吉林省德惠市第四中学
出处
《高考》
2020年第9期85-85,共1页
College Entrance Examination
关键词
差异
分层次教学
素质教育
高中数学
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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