引入导学案,构建高中物理有效课堂

传统的高中物理教学忽视了学生的主观需求与能动探究,导致学生养成了被动接受的惰性思维习惯,限制了学生的终身发展。对此,新课改提出了优化学生学习能力、突出学生学习活动的有效建议。在此背景下,导学案作为一种可以积极整合教师主导与学生主体的重要工具,必将在高中物理教学改革过程中发挥重要作用。本文将从利用预习案优化课前辅导,确定学生学习起点;利用探究案完善物理探究,优化学生学习行为;利用练习案组织当堂检测,训练学生解题能力三个角度来分析高中物理教师应该如何利用导学案来组织物理教学。