高中概念教学中数学概括能力调查研究

教学活动要使学生把原有认知与抽象概念之间建立起必要的联系,才更有利于学生接受新概念。在数学学习中,由于数学的高度抽象性和概括性,特别是使用了高度概括的形式化语言,容易使学生造成表面的形式理解,而不能很好的掌握数学知识的实质。影响高中生数学概括能力发展的内部因素包括学生的智力因素和非智力因素,外部因素包括教师、学校、社会等因素。通过实证研究,本文发现通过改进学习方法和教学方法,发展高中生数学概括能力是可能的。