PBL联合虚拟情境在妇儿科护理带教中的价值

目的探讨PBL联合虚拟情境在妇儿科护理带教中的价值.方法选择2019年3月~2020年12月在本院实习的80名护士学生,按抽签的方式,将其均分为对照组(40例)和观察组(40例),分别予以PBL和PBL联合虚拟情境进行带教.比较并分析两组护士学生综合成绩考核成绩优良率以及对带教的满意度评价情况.结果观察组护士学生综合成绩考核成绩优良率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士学生对带教的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论在妇儿科护理带教中实施PBL联合虚拟情境对临场带教具有非常积极的作用,可有效提高护士学生的综合素质,培养其解决实际临床问题的能力,同时还可提高护士学生对带教的满意度评价,有助于增强其学习的积极性与主动性,具有较高的应用价值和意义.