摘要
在“生长素的调节作用”复习课教学中,针对植物“向光性”和“向地性”运动现象,利用科学探究资料,引导学生运用生长素作用的分子机制解释生命现象,并通过构建概念模型归纳与概括生命现象的本质;基于“顶端优先生长”的生物学现象,引导学生基于事实和证据,综合运用所学知识对现象产生的原因作出预测,培养学生的科学思维能力.
出处
《生物学通报》
CAS
2021年第4期25-28,共4页
Bulletin of Biology
基金
上海市教育科学研究课题“立德树人基地(中学生命科学)基地建设”(2019ZR0101)
上海市教育科学研究课题“普通高中教材编制——生物学高中教材”(2018ZR0130)
上海市教育科学研究课题“创新型学习空间——高考改革背景下理科体验式教学的共性探讨和实践”(C18004)
上海市教卫系统学校德育实践研究课题“育人因素在高中生命科学实验教学中的探究”(2018-D-192)
