摘要
章头课教学往往被教师忽略、淡化甚至放弃,其教学价值有待挖掘.笔者基于章头课的教学价值分析,以分式章头课教学为例,凸显整体建构的设计理念,指出章头课教学要在准确理解教材的基础上,将教学内容问题化,引领学生建构知识体系;将研究内容具体化,驱动学生建构方法系统;将研究内容数学化,培养数学研究的一般观念.
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“初中生数学建模能力培养与评价的实践研究”(B-b/2020/02/104)
江苏省中小学教学研究第十三期课题“指向学科核心素养的数学‘后建构’课堂设计研究”(2019JK13-ZB16)的成果
