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引导学生学会“追问” 提升数学思维品质

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摘要教师应给学生展现自我的机会,选择混淆处、矛盾处、“经验”处追问,问出方法,问出根源,问出本质.刺激学生思考再思考,从而思路越追越清,问题越追越明,为课堂注入新的活力,提升学生数学思维品质.

作者姚梭星

机构地区上海音乐学院实验学校

出处《上海中学数学》 2021年第4期38-39,47,共3页

关键词追问数学思维品质

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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上海中学数学

2021年第4期

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