摘要
学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师知识点核心,也是评价教师教育的一项重要指标,本文所涉及的研究是以对小学优秀教师优质课的观察,比较证实优秀教师PCK的研究,旨在促进小学科学教师PCK的发展.学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是斯坦福大学教授L.S.Shulman在1986年提出,PCK是指教师对所教的学科内容和教育学原理有机融合而成的对具体主题、问题或论点如何组织、表达和调整以适应学生的不同兴趣和能力以及进行教学的理解(谢赛,胡惠闵,2010).换言之,老师在特定的教学内容面前,面对不同理解能力,水平参差不齐的学生面前,用灵活多变的方式呈现教学知识,以达到有效教学.总之,PCK是教师知识的核心,是最能体现教师专业性的学术建构(张亚萍,2013).
