摘要
高中语文新课程标准,明确要求我们学生能够达到"自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间"的要求.本文结合普通高中课程标准实验教材学习经验,在阐述作文教学"多文本文学作品的个性化解读"指导的基础上,通过日常写作训练进行积极尝试,大胆进行个性表达和情感表达,思考如何进行高中语文写作素养的有效训练.
出处
《人文之友》
2019年第23期146-146,共1页
基金
课题主持人及简介:课题主持人周平付,长期担任息县一高语文备课组组长,湖北作家协会、息县作协会员,曾参与河南省十二五规划2011年课题《中小学语文“三位一体”式教与学实践研究》并结项,现负责河南省2019十三五规划立项课题《多文本定向阅读指导高中生“快写作”的实践研究》([2019]-JKGHYB-1376)设计与总体规划。本文是现课题研究的阶段性成果。课题名称:《多文本定向阅读指导高中生“快写作”的实践研究》,课题编号:[2019]-JKGHYB-1376.
