摘要
科学是关于人类探索自然规律的学问,而此自然规律对象的客观性则决定了科学本身及学习科学所需具有的理性、严谨、清晰的思维路径及作为思维来源的"问题"意识,也即从司空见惯的事象中发现、提取问题的能力.但这恰恰是在始终无法摆脱的应试教育影响下的学生所最缺乏的素养,相应地,如此从此根源处促进科学教学效果亦便成为学科所亟需探索的教研点.本文亦便就此话题做出了:节标题入手,大范围自由畅想提问;情境创设,形象想象中提问;实验观察与自主实践,问题节点分割引导问题意识此三方面的阐述.
出处
《人文之友》
2019年第19期174-174,共1页
