《玩偶之家》任务型学习设计

导出

摘要一、学习内容确立课文《玩偶之家》节选的是第三幕的结局部分,即"娜拉出走"这一戏剧史上的经典一幕.教材编者给出了这样的学习提示:梳理主要的矛盾冲突,说说娜拉为什么坚持"出走";结合时代背景,讨论娜拉出走的社会意义;根据人物的性格逻辑,联系社会环境,设想娜拉出走后的结局.由此可见,"出走"是教学的突破口,把握好"出走",就可以准确分析娜拉和海尔茂的性格,理解他们之间矛盾冲突的本质,把握作品的思想意蕴.

作者张蕾

机构地区江苏省南京市第九中学

出处《七彩语文（教师论坛）》 2021年第12期52-53,共2页

关键词《玩偶之家》娜拉出走思想意蕴性格逻辑矛盾冲突戏剧史任务型学习海尔茂

分类号 I20 [文学—中国文学]

引文网络
相关文献

1绵延的史诗书写,从“英雄”还原为血肉丰满的“人”[J].上海艺术评论,2021(6):44-44.
2文浩,赵炎秋.现实主义文学中的作者意识与人物塑造问题新论[J].文艺争鸣,2021(7):86-92. 被引量：1
3何文斌.名著的专题阅读教学与思维提升——以《水浒传》“品酒读英雄”专题课为例[J].文理导航（教育研究与实践）,2021(11):41-42.
4罗才军.对标核心素养,实现深度学习——基于校本实践的语文“任务型学习”[J].小学语文教学,2022(25):4-7.
5何荣.“五项管理”背景下初中历史教学的突破[J].世纪之星—初中版,2021(25):161-162.
6高西栋,丁园园.论思辨型命题作文的教学突破[J].中学语文,2022(20):24-26.
7李亚.革命精神融入高校思政课教学的价值意蕴、现实困囿及突破路径[J].西部素质教育,2022,8(13):9-12.
8陈连珍.立德树人视角下高师院校英语课程思政教学探究[J].西部素质教育,2022,8(17):44-47. 被引量：2
9高西栋,丁园园.“思辨型命题作文”的写作教学[J].大连教育学院学报,2022,38(2):15-17. 被引量：1
10钟玉婷.跳出“套子”,回归叙事——统编版语文教材《装在套子里的人》叙事教学分析[J].世纪之星—初中版,2022(5):187-189.

七彩语文（教师论坛）

2021年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

《玩偶之家》任务型学习设计

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史