摘要
以"力的合成"教学设计为例,从生活实例引入,创设真实问题情境,引导学生通过经历"问题-证据-解释-交流"的探究过程,最终形成结论,使学生经历物理问题的解决过程,体验物理知识的建构过程,从而激发学生科学思维,培养学生科学探究精神,达到培养学科核心素养的目的 .
出处
《物理通报》
CAS
2021年第S01期95-99,共5页
Physics Bulletin
基金
北京物理学会2020—2021年度立项课题“面向学生思维能力发展的物理课堂情境创设研究”的阶段性成果之一,课题编号:WLXH202092
