校本培育学科课程深化教改助推力

下载PDF

导出

摘要无论哪种生源哪种背景的初中学校,走向学科课程校本优化和深度学习,都是学科课程教学深化改革的必由之路.薄弱学校首先要在优化课程教学改革助推力上着力:树立科学的质量观,落实"立德树人"根本任务,树立以人为本的科学人才观,坚持"五育"并举;展开走向"深度学习"的教改尝试;重建有温度、有质感的和谐师生关系;注重师能建设,以"四大助力行动"提升教师专业素养.

作者陈浪

机构地区成都市蜀西实验学校

出处《教育科学论坛》 2020年第25期69-71,共3页 Education Science Forum

关键词学科课程教学深化改革助推力量

分类号 G47 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1林文良,李文送.全方位赋能,教师成长自然来[J].人民教育,2020(3):85-87. 被引量：4
2顾明远.树立科学的教育质量观使每个孩子享有公平而有质量的教育[J].人民教育,2019(15):19-20. 被引量：4
3黄诗盈.深度学习的开始:基于协同学习的真实学习课堂[J].福建基础教育研究,2018(12):7-10. 被引量：5

二级参考文献4

1周小云.剖析深度学习[J].教育现代化（电子版）,2017,0(12):121-122. 被引量：1
2何玲,黎加厚.促进学生深度学习[J].计算机教与学．现代教学,2005(5):29-30. 被引量：1382
3董文华.让学习真正发生[J].师道（人文）,2015,0(12):24-26. 被引量：1
4周志平.学习共同体的深度学习特征试析[J].福建基础教育研究,2017(11):9-12. 被引量：7

共引文献10

1邱国华.语文课堂须引领学生进入“真实学习”之境——以《短歌行》教学为例[J].福建教育学院学报,2019,20(8):17-19. 被引量：1
2陈国民,廖忠祥.赋能型党建:打造基层党建工作新样态[J].中小学校长,2020(8):15-16.
3冯智文,原一川.语言扶贫背景下云南边疆民族地区基础外语教育调查研究[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版）,2020,52(5):31-40. 被引量：11
4曹春霞.专业赋能:幼儿教师PCK课程实践探索[J].江苏教育研究,2020(25):41-45. 被引量：3
5王顺昌.推进毕业班工作高质量发展的路径与策略[J].现代教学,2021(7):26-27.
6鲍成中.“生活·实践”教育视野下学校教育改革探索[J].宁波大学学报（教育科学版）,2021,43(3):28-35. 被引量：6
7奚洁.小学语文大任务教学“三线并行”策略的实践探索[J].语文建设,2021(24):23-27. 被引量：1
8王树宏.跨学科课程整合校内外协同育人实践[J].小学教学研究,2022(5):23-26.
9黄丽红,黄雅冰.运用“学历案”重构有意义的学习路径探析——以统编版小学语文四年级上册《精卫填海》为例[J].福建基础教育研究,2023(9):24-27.
10李文送.教师专业成长激励机制的校本实践[J].中国教师,2023(10):80-83. 被引量：2

1夏双双.论基于网络合作模式下初中英语写作教学[J].科教导刊（电子版）,2020(22):232-232.
2严谨.用好“体检报告”助力质量提升--2019年国家义务教育语文、艺术学习质量监测结果报告解读[J].人民教育,2020(17):34-37.
3张庆雨.关于机械原理翻转课堂教学模式的几点思考[J].真情,2020(10):150-150.
4许玉琴.巧借高中历史教学三要素提升课堂学习效率[J].当代教研论丛,2020(5):85-85. 被引量：1
5刘思聪,肖亮.面向5G的“无线通信原理”教学改革探索[J].高教学刊,2020(35):132-135. 被引量：11
6王珍.借助英语,学会日语——谈公共外语日语课的教改尝试[J].日语学习与研究,1987(1):33-40. 被引量：2
7李璞,李锦,杨森泉,叶磊,周玲.基于卓越工程师计划的人才培养模式改革与研究——以汽车工程专业为例[J].内燃机与配件,2020(22):216-217. 被引量：2

教育科学论坛

2020年第25期

浏览历史

内容加载中请稍等...

校本培育学科课程深化教改助推力

参考文献3

二级参考文献4

共引文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

校本培育学科课程 深化教改助推力

参考文献3

二级参考文献4

共引文献10

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

校本培育学科课程深化教改助推力