支架:助力构建深度思考的数学课堂

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摘要如果将学生比作'需求侧'的话,教师无疑就是提供教学资源的'供给侧',两者之间的矛盾,源于匹配的不平衡.教师以'教'代'学',以自己的分析替代学生的思考过程,不研判学生的学习需求,以致'满堂灌''满堂问'等现象的发生.教师只有关注生本,整合教学资源,循着学生的思维前行,当他们思维受阻时帮学生搭建'支架',当学生思维顺畅时为学生'设疑布阵',在讲授时刻意'留白',在讨论时指引方向,引发学生的数学思考,才能提高学生的思维品质.

作者李一桂

机构地区江苏省滨海县第一初级中学

出处《中学生数理化（教与学）》 2019年第9期29-29,共1页

关键词深度学生思维教师教学资源支架

分类号 G6 [文化科学—教育学]

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中学生数理化（教与学）

2019年第9期

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