摘要
工匠精神是人生观、价值观、职业观的集中体现,是知、情、意、行的统一.在当前泛娱乐化的时代背景下,高职教育工匠精神培育受到来自文化、社会、制度等外在因素的负面影响,但关键在于学生自身的思想认识、行为习惯、意志情感等个人因素.因此,高职教育培育工匠精神当从知、情、意、行四个方面着手,加强对学生的职业认知、价值认知、工匠精神认知教育,注意激发学生的职业兴趣,培养学生责任意识、使命意识,加强意志品质训练,严格日常行为管理.
出处
《中国校外教育》
2017年第A01期152-153,共2页
AFTERSCHOOL EDUCATION IN CHINA
基金
2016年度湖南省哲学社会科学基金“2025湖南智造”高职项目:“泛娱乐化”背景下高职教育工匠精神培育研究(课题编号:16YBG013)
2017-2018年度教学改革与教材建设课题:工匠精神培育视角下提升高职教育技术技能人才培养质量的路径研究(课题编号:1710374)
2017年湖南省教育厅科技处课题:中国制造2025背景下职业院校培育工匠精神研究”(主持人:肖学文,编号:17C0386)阶段性成果。
