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输入增显与不同任务投入量对词汇附带习得影响的实证研究 ——以非英语专业学生为例

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摘要 基于Laufer和Hulstijn的任务诱发投入量假说为理论框架,以非英语专业学生为研究对象,采用两变量的实验设计,一变量为输入形式,即有无增显的输入形式(语篇的目标词汇是否黑色斜体下划);另一变量为阅读任务类型,即不同任务投入量的两种阅读题型-形式搭配填空和短语翻译题,考察其在英语词汇附带习得过程中,有无输入增显和不同的阅读任务量这两项因素对词汇的形式和意义的附带习得效果.
作者 郑雪贞
机构地区 浙江理工大学外国语学院
出处 《中国校外教育（上旬）》 2017年第A01期728-729,共2页 Education for Chinese After-school(Theory)
基金 2011年浙江省教育厅科研项目'输入增显与任务投入量对英语词汇搭配习得影响的实证研究'(Y201122168).
关键词 输入增显 词汇附带习得 投入量假说
分类号 H31 [语言文字—英语]
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参考文献3

二级参考文献63

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共引文献436

中国校外教育（上旬）
2017年 第A01期

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