摘要
户外环境设计是一项创造性工作,它既需要有思想有创意,也需要有经验有技能,更需要懂儿童懂教育懂美学.所以,教师要坚持儿童立场、回归儿童视角,充分了解幼儿的想法,倾听幼儿的声音,采纳幼儿的意见,真正与幼儿一起规划户外活动空间、讨论户外活动规则、分享户外活动过程、反思户外活动效果.当教师越来越意识到环境对幼儿的多方面价值时,幼儿园户外环境便会远离成人倾向与控制色彩,洋溢儿童色彩,彰显儿童利益.教师的智慧则体现在利用户外的空间资源、地貌资源、设施资源、材料资源等,寻找幼儿的最近发展区,推动幼儿在支持其探索发现的环境中获得更好的发展.
