摘要
长期以来,中考英语总复习往往是采用机械化反复进行教师评讲、练题、讲题的方式,认为搞题海战术就能够提高学生的英语学习成绩.而对于话题复习这一块,很多课程也是采取讲评对答案的方式草草带过,有的甚至忽略不讲,复习效果低下.特别是对于学困生来说,本身就对英语学习缺乏兴趣,对于毫无趣味性的满堂灌、填鸭式讲评,更是毫无效果.而对于学有余力的学生来说,思维的能力又没办法得到培养,限制了学生思维能力和语言运用能力的发展.那我们要如何根据学生的认知水平,合理制定能在复习课中渗透学科素养的培养,凸显课程标准的引领的教学策略呢?本文对此进行了研究.
