摘要
特殊教育要为构建和谐社会与残疾人事业发展奠定基础,必须与社会生活相结合,提高中重度智力残疾学生的整体素质和生活质量,切实有效地促进每一位学生的发展,注重学生身心全面发展,培养积极情感,丰富生活技能,使学生具有基本生活适应能力,形成乐观向上的生活态度.建立旨在使学生融入社会,适应生活、提高生活质量的课程价值取向,确立使学生具有基本生活自理能力和社会适应能力的课程目标,注重将学生的日常生活作为课程资源,为学生提供整体性的学习经验;注重联系学生的实际生活,创设丰富的生活情境,让学生在体验中学习,获取直接经验.
出处
《人文之友》
2019年第17期273-273,共1页
