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阅读对青少年认知平衡重建的调和作用

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摘要根据皮亚杰认知发展理论,在认知发展过程中,儿童通过同化和顺应构建图式以达到认知平衡.青少年处于认知发展的形式运算阶段,发展出抽象逻辑思维能力.由于青少年认知发展还不成熟,已有的认知图式无法适应新的环境和事物,从而导致认知失衡.通过阅读提升认知能力,重建认知平衡是一种行之有效的学习方式.阅读在重建认知图式,消除认知失衡中的作用机制主要表现为:解释、经验验证、方法路径、情感宣泄及激励作用.

作者卢辛夷

机构地区南京外国语学校

出处《人文之友》 2019年第10期110-111,共2页

关键词阅读青少年认知平衡重建调和作用

分类号 G6 [文化科学—教育学]

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