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言意共生品悟并行——小学语文阅读教学设计探索

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摘要教育实践语文学科教学追求工具性和人文性的和谐统一,言意共生无疑是对工具性、人文性的最直接诠释.学生在阅读中掌握语用能力,产生情感共鸣,言意表达进入共存、共建、共融阶段,教师给出必要引导,促进学生阅读认知的形成,顺利完成'言意共生'学习目标.

作者张云飞

机构地区湖北省襄阳市谷城县实验小学

出处《湖北教育》 2019年第A01期27-27,共1页

关键词共生人文语文教学语用工具性教育

分类号 G6 [文化科学—教育学]

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