以朗读为中心的阅读课堂

教育实践声音作为一种表达方式,具有携带并外化情感、思想、性格等一系列话语味道的功能,而静态文字较之所谓声音的外化属性,便稍显逊色.对于人生阅历还相对浅薄的初中学生而言,深度的文字文本挖掘与阅读兴趣的激发,则更为困难.因此,以朗读为中心的趣味化初中语文阅读课堂建构便具有合理性.