摘要
数的运算是小学数学教学的重要内容,既应着力提高学生的计算技能,又要注重发展学生的数学思维能力.计算方法多样化.任何一个问题,解决方法都不是唯一的.对于同一道题目,教师要鼓励学生运用不同的方法计算,以培养学生的发散性思维能力.教学'33-7=?'时,学生借助数小棒、拨珠子等形式,想到了多种计算方法:①将33分成20与13,先算13-7=6,再算20+6=26;②将33分成10与23,先算10-7=3,再算23+3=26;③将7分成3与4,先算33-3=30,再算30-4=26;④将7看成10,先算33-10=23,再算23+3=26.还有一名学生产生了一种奇特的思维——先用7-3=4.大家都不明白他这样思考的原因,他解释说:'因为3比7小4,所以只要在30里面减去一个4就可以了,结果等于26.'
