摘要
学习数学的目标之一是使学生懂得符号的意义,会用符号解决实际问题.那么,在低学段的数学教学中该如何培养学生的符号意识呢?立足教材.在教学'比大小'时,教材提供了小猴分水果的情境图.学生通过分一分、摆一摆等活动,发现一只小猴对应一个桃子,刚好分完,说明桃子和猴子的数量一样多,从而引出'=',两个数量都是3,也就是'3=3';发现小猴有3只,香蕉有2根,小猴的数量比香蕉多,引出'3>2';发现小猴有3只,梨有4个,小猴的数量少于梨,引出'3<4'.教材通过这样的设计,让学生经历了从具体事物中体会符号意义、将数学知识符号化的过程.
