摘要
与其他学科不同,数学知识抽象性强,对于以直观动作思维为主的小学生而言不易理解.基于此,结合小学数学教学实例,笔者对活动化教学在数学课堂中的实施进行了探索. 一、让学生在生活中感受数学的价值 在小学数学教学中,教师应善于将课堂知识和社会生活联系起来,促进学生学用结合,知行统一.如在教学《生活中的大数》一课时,我要求每个学习小组收集生活中与大数有关的内容,提有关数学问题,收集数据多者为胜.各小组从物业费、塑料袋、一次性筷子等进行汇报,加深了学生对大数的理解.又如,在教学《圆柱的认识》一课时,我提出'为什么多数管道都制作成圆柱形状'的问题,小组讨论后,学生发现圆的面积最大,圆柱形管道的流量大,因此,好多管道、水桶和水缸都制成了圆柱形.疑问、矛盾是思维的启发剂,它能激发学生的求知欲,有力地调动学生思维的积极性和主动性.活动课能让学生走出教室,走进生活和社会,把数学学习从习题、书本狭隘的思路上解脱出来,改变不断做题、反复训练的模式,使学生感受生活是获取数学知识的源泉.
