摘要
课程标准确立了化学课程应是以提高学生的科学素养为前提,培养学生的创新精神和实践能力,要求“化学课程通过知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观三维目标来体现对未来社会公民科学素养的培养”。但由于各方面因素限制,目前在课学教学过程中,还是以老师“自导自演”的验证性实验为主,这种方法严重的影响了学生的实践创新能力,这与《课程标准》要求背道而驰。教师在教学中要根据实验目的,利用已知的知识、现有的条件设计探究性实验,遵循一定的原则、选择合适的实验内容、精心的设计实验思路并及时的进行反馈,从而教会学生学会判断实验的科学合理性,观察实验在操作过程中出现的现象,达到能够通过现象分析得出物质性质的目的.本文就着重对初中化学探究性实验的教学设计做了分析和研究.
