摘要
本文当中主要对数学教学中接受性与探究性学习合理运用问题进行了研究,并在此基础上对现状情况进行了分析,通过探究上述中两种学习方式的优势与劣势情况,形成具体认知。一方面,对双主体类型结合有助于实现资源整合。另一方面,对有助于促进教学内容方面的整合,其中具体包括了几个方面:首先,数学教学内容需要探究两种学习方式的切合点。其次,依据学习内容对数学学科当中的重要性意义,确定两种方式的使用比重。另外,根据学生的接受性原则情况以及最近发展区实现资源整合。之后,结合情景教学方式完成两种方式的有机结合。最终,结合课堂的局部教学,实现资源整合。
