摘要
在英语听、说、读、写四种能力中,“听”和“读”是输入信息,“说”和“写”是信息的输出,说写能力在某种意义上来说能体现一个人英语水平的高低。教材是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材,同时也是语言现象的展示厅、书面表达素材的集散地,教师应充分利用教材给学生提供大量有效的、活生生的运用语言的机会,并随机教给他们书面表达的方法和技巧;坚持从易到难、从少到多、从课本到课外、从慢到快、循序渐进的原则,激发学生学习写作的兴趣和积极性,提高学生的写作能力。因此,结合教学实践,谈谈自己对如何提高高中生的书面表达能的认识和做法。
