摘要
近年来,随着基础教育课程改革逐步推进,新的教学方式和方法不断涌现。“研学案”导学教学模式作为一种旨在回归学生主体地位,促进学生自主学习,培养学生的自学能力的教学方式和方法越来越受到各校的推崇。所谓“研学后教”,是在利用“研学案”的基础上,有机融合自主、合作与探究三种学习方式,增强学生学习的积极性,培养学生的自学能力,让学生体会探究知识的乐趣,从而提高课堂教学效率的教学方式。在课堂上,教师则要进行恰当的点拨、拓展和延伸,让学生再进一步的自主、合作、探究学习,充分有效地达成教学目标。近年,小学品德课程也引入了“研学后教”模式,“研学案”的应用将有利于教师课堂角色从“主讲”到“主导”的转变,有利于学生学习方式从被动到主动的转变,有利于品德课程教学从“以教为中心”转向“以学为中心”,从注重知识的识记转向注重思想的感悟、学习方法的把握和知行合一的实现。
